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2016年成人高考高起點語文考試真題及答案解析

時間：2019-12-05 15:58:10 來源：網絡作者：本站編輯整理閱讀：

一、語文知識與語言運用。(共24分。每題4分)

1.下列詞語中劃橫線字的讀音全都不相同的一組是()

A.訣竅抉擇決一死戰

B.霹靂譬如窮鄉僻壤

C.臍帶躋身光風霽月

D.姣美皎潔狡兔三窟

答案：C

2.下列各組詞語中，有錯別字的一組是()

A.酬勞蒞臨巧言令色

B.通諜矜持進退維谷

C.詮釋瑣議文過飾非

D.就緒會晤臥薪嘗膽

答案：B

3.依次填入下列橫線處的詞語，恰當的一項是()

生命一旦__________就無法停止，只能按照既定__________不回頭地走到底，中途停止就是夭折。種子是一輪生命周期后的“暫停”，它__________地等待著新一輪生命的開始。

A.啟發順序清晰

B.啟動順序清醒

C.啟動程序清醒

D.啟發程序清晰

答案：C

4.下列各句中劃橫線的成語的使用，不正確的一項是()

A.水稻栽培、勞動保障、小額貸款是農民最感興趣的問題，咨詢臺被圍得水泄不通。

B.這里的葡萄因皮薄、色艷、肉厚聞名遐邇，既可生吃又能釀酒，深受消費者青睞。

C.在網絡空間里，眾星捧月式的文化不一定是美的，曲高和寡式的文化不一定是丑的。

D.近來，移動電源突然冒煙爆炸的事件屢試不爽，一些劣質充電寶儼然成了“小炸彈”。

答案：D

5.下列各句中，有語病的一項是()

A.由于近岸海水受到有機物污染而變得富有營養，夜光藻得以大量繁殖，從而造成了“藍色熒光海”。

B.這次展出的數千幅攝影作品，定格了許多人與環境、人與動物和諧相處的美好瞬間。

C.大量出土的稻作遺存、彩陶器皿表明，長江中游流域的屈家嶺文化屬于農耕文明。

D.互聯網已經深刻地構建了中國的商業，帶來了電商的高速增長，改變著中國的金融。

答案：D

6.依次填入下面橫線處的句子，順序最恰當的一項是()

左邊是園，右邊是園。是塔是橋，是寺是河，是詩是畫，是石徑是帆船。左邊的園修復了，__________ 。有客自海上來，__________。塔更挺拔，__________，寺更幽凝，__________，__________，__________。

①河更熱鬧②橋更洗練③右邊的園開放了④有客自異鄉來⑤帆船應入畫⑥石徑好吟詩

A.②①③④⑤⑥

B.③④②①⑥⑤

C.③②①⑤⑥④

D.①④②③⑤⑥

答案：B

二、閱讀下面文字。完成7～10題。(共16分。每題4分)

現代人的麻煩，是他一直在試圖使自己同自然相分離。他高高地坐在一堆聚合物、玻璃和鋼鐵的屋頂上，悠晃著兩腿，遙看這行星上翻滾扭動的生命。人類早就在杜撰一種幻覺，認為自己高于其他生命。幾千年來，人就這么絞盡腦汁，用心獨專地想象著。近年來的生物科學，一直在使人根植于自然之中這一點成為必須正視的事實。人們越來越強烈地意識到，人與自然是多么密切地連在一起。我們大多數人過去牢牢抱有的舊觀念，就是認為我們享有主宰萬物的特權這種想法正在從根本上動搖。

事實說明，我們并不是實際存在的實體，我們不像過去一向設想的那樣，是由我們自己的一批批越來越復雜的零件逐級組合而成的。我們被其他生命分享著，租用著，占據著。在我們細胞的內部，驅動著細胞，通過氧化方式提供能量，以供我們出門去迎接每一個朗朗白天的，是線粒體。嚴格地說，它們不是屬于我們的，而是單獨的小生命，是當年移居到我們身上的殖民者原核細胞的后裔，其DNA(脫氧核糖核酸)和RNA(核糖核酸)都與我們的不同。它們是我們的共生體，就像豆科植物的根瘤菌一樣。沒有它們，我們將沒法活動一塊肌肉，敲打一下指頭，轉動一個念頭。

線粒體是我們體內安穩的、負責的寓客。在我們的機體中，很可能還有另外許許多多工作在我們細胞之內的默默無聞的小東西，它們各有自己的特殊基因組，都像蟻丘中的蚜蟲一樣，是外來的，但也是不可缺少的。我們的細胞們不再是使我們生長成人的純種的實體，它們是些比牙買加海灣還要復雜的生態系統。我當然樂于認為，這些小東西是為我工作的，它們的每一氣息都是為我而呼吸的。但是否也有可能，它們在每天早晨散步于本地的公園，感覺著我的感覺，傾聽著我的音樂，思想著我的思想呢?

地球上生命的同一性比它的多樣性還要令人吃驚。這種同一性的原因很可能是這樣的：我們歸根結底都是從同一個單一細胞演化而來的。這個細胞是在地球冷卻的時候，被一個響的雷電賦予了生命。是從這一母細胞的后代，我們才成了今天的樣子。我們至今還跟周圍的生命有著共同的基因，而草的酶和鯨魚的酶之間的相似，就是同種相傳的相似性。

病毒原先被看作是一心一意制造疾病和死亡的主兒，現在卻漸漸現出活動基因的樣子。進化的過程仍舊是遙無盡期、冗長乏味的生物牌局，唯有勝者才能留在桌邊繼續玩下去，但玩的規則似乎漸趨靈活了。我們生活在由舞蹈跳蕩的病毒組成的陣列中，它們像蜜蜂一樣，從一個生物竄向另一個生物，從植物跳到昆蟲跳到哺乳動物跳到我又跳回去，也跳到海里，拖著幾條這樣的基因組，又拉上幾條那樣的基因組，移植著DNA的接穗，像大型宴會上遞菜一樣傳遞著遺傳特征。它們也許是一種機制，使新的、突變型DNA在我們中間最廣泛地流通著。如果真是這樣，那么，我們在醫學領域必須如此集中注意的奇怪的病毒性疾病，就可被看作是意外事故，是哪里出了點疏漏。

7.對第一段中有關“現代人”描述的理解，不正確的一項是()

A.“現代人”一直致力于改造大自然，麻煩的是無法從大自然中擺脫出來。

B.“現代人”高高地坐在自己修建的宏偉建筑上，陶醉于自己的創造偉力中。

C.“悠晃著兩條腿”，生動地寫出了“現代人”俯視萬物、自傲自大的情態。

D.“現代人”自以為高于其他生物的優越感培養了幾千年，而今正發生動搖。

答案：A

8.對第二、三段談到的人體中“單獨的小生命”的有關理解，不正確的一項是()

A.“線粒體”是遠古“入侵者”的后代，它們驅動細胞，啟動我們的行為。

B.“線粒體”與我們的機體保持良好的共生關系，是個可信賴的“寓客”。

C.作者認為我們每個細胞都可能是個復雜的生命系統，會有許多“小東西”。

D.作者想象許多“小東西”默默無聞地為我們工作，它們只有奉獻，沒有自由。

答案：D

9.對最后一段有關“病毒”內容的理解，不正確的一項是()

A.作者認為，我們從前單純地把病毒看成是疾病與死亡的傳播者可能是一種誤解。

B.作者認為，病毒是基因的攜帶者，它們的“舞蹈”可能為生物進化提供了機會。

C.作者把病毒比作蜜蜂，用詩一樣的語言形容它的行為，毫無貶義，富有情趣。

D.作者認為病毒性疾病是病毒偶然失誤造成的“意外事故”，因而是可以被原諒的。

答案：D

10.下面對作者觀點的概括，不正確的一項是()

A.人類并不高于其他生命。

B.線粒體和病毒都為生命活動提供能量。

C.病毒也在不停地變異。

D.地球上的生命具有同一性和多樣性。

答案：B

第Ⅱ卷非選擇題

三、(25分)

閱讀下面的現代文，完成11～14題。

在我的記憶中，寫信是14歲那年開始的秘密。

那個時候，我的身體與心緒正在發生微妙變化。閉塞而又貧窮的小山村讓我找不到人交談，和班上的同學、代課老師，也沒有共同語言。我在寂寞中渴望與遠方交流。可遠方太遠，我怎么也夠不著，除了止不住的無邊想象，唯一能接觸的就是收音機里播出的“文藝聽眾之家”節目。星星與螢火蟲出沒的夏夜，我時常躺在屋外草地的涼席上，頭枕微風，微閉雙眼，聞著絲瓜藤里的花香，一直聽到入夢，最后空氣中只剩下收音機嘩嘩啦啦的電流聲。第二天，受到父親嚴厲責備，才知他又一次把我從地上扛回了家。在那檔定期播出的文藝節目里，我聽到太多來自遠方的心聲。我發現在遙遠的地方，也有像我們這樣的小山村，也有如我一般寂寞的人。最重要的是，我知道了這個世界還可以通過寫信的方式，來表達一個人的快樂與憂愁。我羨慕主持人念到的那些有故事的寫信者，我認真地記下了他們的通信地址。

我迷戀上了聆聽別人的故事，迫切希望主持人念到我的信，讓遠方更多的人聽到我的心聲。可寫信者太多太多，每期的節目里，最終盼來的只有失望。我想一定是我的字不夠好，我的故事沒有別人的精彩，我的表達還沒有得到主持人的認可，也難以打動聽眾。總之，我的水平比那些被念到的寫信者低。

有點自卑，但從未放棄自己。我下決心要寫得更好，便把自己鎖在屋子里，一次又一次在紙上訴說心中的故事。除了寫給電臺的節目組，我還寫給那些通過電波感動我的人。他們有的是常年拖著軍需物資在川藏線上奔跑的汽車兵，有的是在山溝溝里支教的小學教師，有的是小鎮上輸液器廠的女工，還有在監獄里服刑的年老的犯人。從鋪開信箋，到醞釀情感，再到將字落入方格里。

每一封信寫好，我都會反復地念上幾遍，模仿主持人在優美的背景音樂里念。只是我念的背景，是一盞沉默的煤油燈和屋角上碩大無朋的蜘蛛網，背景音樂則是窗前蛐蛐兒的不停叫嚷聲。只要感覺哪些地方念著不舒服，我便撕了重寫，然后檢查自己的表達是否妥當，猜想對方讀了我的信是怎樣一種心情。

我對寫信的認真，遠遠超過老師在課堂上布置的作文。因為我知道，當信投進郵筒的那一刻，我就把心交給了遠方，生怕讀信者嫌棄我不夠水平，沒有文采，甚至認為我表達心緒太幼稚而拒絕給我回信。

我就在這樣的表達與發現中開始了作文，我就在這樣的等待與徘徊中靠近了寫作。每當收到一封回信，我就覺得是自己寫作的成功，是自己的信打動了別人。越來越多的回信讓我更加自信。

直到有一天，我的信在電臺里播出，從此，我的世界再也沒有平靜過。當主持人口中念出“接下來，我們欣賞四川省自貢市榮縣金臺鄉虎榜村十二組凌仕江寄來的信，標題叫《鄉村男孩》……”

當背景音樂響起，主持人圓潤而磁性的聲音開始念出我的心聲。我捧著咚咚亂跳的心兒，一個人跑進屋里，把自己偷偷藏起來。我怎么也控制不住眼淚掉下來。

山村里喜歡聽廣播節目的人，都聽到了自己耳熟能詳的生活與地名，他們紛紛跑來，大聲地問父親，是你家小路寫的嗎?剛才你聽見了嗎?真的是他寫的嗎?太不簡單了!父親懶得看他們一眼，只顧干自己的活，全然不知道發生了什么事情。接著，來自五湖四海的信件，朝我鋪天蓋地卷來。他們告訴我，被我的信感動了。收信與回信，成了我樂此不疲的“作業”。

每當聽見郵遞員在山坡上喊我名字的時候，我就會突然感覺自己再也不寂寞了……原來世界上還有那么多人等待傾聽我的故事。

歷經文字伴隨的歲月長旅之后，驀然回首，才發現就是最初的寫信時光為我的寫作注入了豐富的情感血液，助長了“文學馬拉松”的恒久力量，培育了寫作前期的微量元素。我的寫作是從寫信開始的。這看似黑白電影里的一節生活小插曲，卻揭示了一個樸素的真理：寫作，從內心的需要出發，你總可以找到共鳴!

11.為什么寫信成為14歲少年“我”的秘密?試作簡要分析。(6分)

答案：處于青春期的“我”，性格孤僻，渴望與遠方交流;有點自卑的“我”，秘密寫信，不知能否成功，不希望周圍人知道。(意思對即可)

12.“我”聽收音機和念自己寫的信，分別是在怎樣的環境下進行的?這兩種環境描寫，分別起到了什么作用?(6分)

答案：聽收音機時的環境背景：夏夜的星光下，螢火蟲飛舞。絲瓜花香，涼風習習。念信時的環境背景：煤油燈，蜘蛛網，蛐蛐的叫聲。作用：前者自然而浪漫的情境襯托了“我”聽收音機時的愜意;后者寫簡陋的居住環境，襯托了“我”對創作(寫信、念信與修改)的癡迷。(意思對即可)

13.作者給電臺的信播出后，他說：“從此，我的世界再也沒有平靜過。”如何理解這句話的含意?(6分)

答案：一是“我”內心因為成功的喜悅而不平靜;二是鄉鄰的躁動和“收信與回信”讓“我”不能平靜;三是因為寫作的成功，開啟了“我”豐富多彩的人生歷程。(意思對即可)

14.文章最后一段，作者說“最初的寫信時光”為他后來的寫作提供了怎樣的幫助?是分別從什么角度來說的?(7分)

答案：第一問：情感血液，恒久力量，微量元素。第二問：情感血液，從寫作的情感培養方面來說;恒久力量，從寫作的耐力方面來說;微量元素，從寫作的素質方面來說。(意思對即可)

四、(25分)

閱讀下面的文言文。完成15～17題。

燕趙古稱多感慨悲歌之士。董生舉進士，連不得志于有司①，懷抱利器②，郁郁適茲土，吾知其必有合③也。董生勉乎哉!夫以子之不遇時，茍慕義強仁者④皆愛惜焉。矧⑤燕趙之士出乎其性者哉!然吾嘗聞風俗與化⑥移易，吾惡⑦知其今不異于古所云邪?聊以吾子之行卜⑧之也。董生勉乎哉!

吾因子有所感矣。為我吊望諸君⑨之墓，而觀于其市，復有昔時屠狗者⑩乎?為我謝日：“明天子在上，可以出而仕矣。”

(韓愈《送董邵南序》)

【注】①有司：這里指主考官。②利器：比喻杰出的才能。③合：遇合，指受到賞識重用。④慕義強仁者：仰慕仁義、盡力踐行的人。⑤矧：況且。⑥化：指政治教化。⑦惡：何，哪里。⑧卜：判斷，檢測。⑨望諸君：戰國時燕國名將樂毅投奔趙國后的封號。⑩屠狗者：指隱于燕趙市井中的豪俠之士。

15.根據第一段內容，簡要描述董生當時的人生狀況。(4分)

答案：考進士，幾次都沒有考中;懷才不遇，郁郁寡歡，將要去燕趙之地謀求發展。(意思對即可)

16.“董生勉乎哉”是什么意思?第一、二段都用這句話作結，其寄托的情感有什么不同?(6分)

答案：“董生勉乎哉”意思是：董生你努力吧!情感不同：第一段，希望董生到燕趙之地后有人欣賞他、重用他，表達的是祝愿之情;第二段，擔心燕趙之地風俗變化，民風不古，無人賞識董生，表達的是憂慮之情。(意思對即可)

17.第三段開頭說“吾因子有所感矣”。根據后文，用自己的話說說作者的“有所感”是指什么。(6分)

答案：憑吊古人，抒發懷古之幽情;心系當世，希望隱者出仕。(意思對即可)

閱讀下面的古詩，完成18～19題。

絕句二首(其二)

(唐)杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看叉過，何日是歸年?

18.前兩句寫了哪些景物?運用了什么表現手法?(5分)

答案：寫了江、鳥、山、花四種景物。運用了襯托的表現手法，以江的碧綠襯托鳥的潔白，以山的青翠襯托花的紅艷。(意思對即可)

19.后兩句，詩意發生了怎樣的轉變?表達了什么情感?(4分)

答案：由寫樂景，轉為抒發哀情。感嘆時光流逝，表達了思鄉的情感。(意思對即可)

五、作文(60分)

20.閱讀下面的文字，按照要求作文。

“溫故而知新”是孔子有關學習的著名論述。溫習舊有的知識，能夠得到新的理解和體會;總結過去的人生經驗，可以更好地認識現在，開創未來。請以“溫故而知新”為話題寫一篇作文。立意自定，文體自選(詩歌除外)，題目自擬。不少于600字。

答案：略。

[說明]

①評分時依據上表分項分等給分。

②文不對題或文理不通的文章不分項給分，給1～6分的綜合分。

③內容得分為四等的文章，其語言、結構均不能給一等的分數;內容得分為五等的文章，其語言、結構均不能給二等以上的分數。

④字數不足600的，每少30字扣1分;字跡潦草、有錯別字、有標點錯誤的，酌情扣1～5分。

⑤內容有嚴重問題的，提交閱卷領導小組處理。

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