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時(shí)間：2019-09-16 16:03:13 來(lái)源：成人高考網(wǎng) 作者：本站編輯整理 閱讀：
2018年成人高考專(zhuān)升本教育理論真題
教育學(xué)部分
一、選擇題：1—12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
1.首次把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科提出來(lái)的學(xué)者是 【 】
A.夸美紐斯
B.洛克
C.培根
D.盧梭
2.在當(dāng)代教學(xué)理論發(fā)展中，德國(guó)教育家瓦根舍因提出的是 【 】
A.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論
B.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論
C.教學(xué)與發(fā)展理論
D.范例教學(xué)理論
3.青少年社會(huì)化的主要途徑是 【 】
A.家庭教育
B.學(xué)校教育
c.社會(huì)教育
D.自我教育
4.在教育史上，有一種觀點(diǎn)視教育為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這違背了教育的哪一特性? 【 】A.階級(jí)性
B.歷史性
C.社會(huì)性
D.相對(duì)獨(dú)立性
5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中進(jìn)一步明確了我國(guó)的教育方針，其中規(guī)定的教育目的是培養(yǎng) 【 】
A.德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人
B.有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者
C.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有人才
D.又紅又專(zhuān)的社會(huì)主義建設(shè)者
6.我國(guó)首次提出“把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育”的政策出自 【 】
A.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
B.1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》
C.2003年《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》
D.2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》
7.教師是通過(guò)自身的知識(shí)、智慧、才能以及人格教育和影響學(xué)生的。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一 特點(diǎn)? 【 】
A.創(chuàng)造性和復(fù)雜性
B.連續(xù)性和廣域性
C.主體性和示范性
D.間接性和直接性
8.以美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威為代表的課程理論認(rèn)為，課程的組織要以?xún)和癁橹行模镜慕虒W(xué)方法是做中學(xué)。這體現(xiàn)的課程類(lèi)型是 【 】
A.必修課程
B.選修課程
C.活動(dòng)課程
D.學(xué)科課程
9.王老師在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)平時(shí)的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、課堂表現(xiàn)等評(píng)定學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式屬于 【 】
A.形成性評(píng)價(jià)
B.終結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)
10.中小學(xué)學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)世界，主要以學(xué)習(xí)哪種經(jīng)驗(yàn)為主? 【 】
A.直接經(jīng)驗(yàn)
B.間接經(jīng)驗(yàn)
C.生活經(jīng)驗(yàn)
D.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)
11.班主任李老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人的奮斗目標(biāo)選出有針對(duì)性的格言作為座右銘用于反思和 勵(lì)志，從而使他們獲得教益。這種德育方法是 【 】
A.說(shuō)服教育法
B.榜樣示范法
C.環(huán)境陶冶法
D.自我教育法
12.德育過(guò)程的基本矛盾是 【 】
A.學(xué)生道德認(rèn)知的深與淺的矛盾
B.學(xué)生道德認(rèn)知的正確與錯(cuò)誤的矛盾
C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾
D.德育內(nèi)容與德育方法的矛盾
二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。
13.教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的主體地位。
14.社會(huì)需要是確立教育目的的唯一依據(jù)。
三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。
15.教學(xué)的基本任務(wù)有哪些?
16.教師勞動(dòng)創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
17.簡(jiǎn)述學(xué)科課程的特點(diǎn)。
四、論述題：18小題，15分。
18.閱讀下列案例，并回答問(wèn)題。 [案例]
剛接班，我就聽(tīng)說(shuō)班里有四位“女將”，人稱(chēng)“四大金剛”。這不僅僅是因?yàn)樗齻儌€(gè)個(gè)都 是“頭兒”——學(xué)生會(huì)主席、班于部，還兼做語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)主科課代表，而且她們四人“親密 無(wú)間”，組成一個(gè)小圈子，同學(xué)們對(duì)“四大金剛”意見(jiàn)很大。
我問(wèn)同學(xué)們：“為什么不向她們提意見(jiàn)?”
幾位同學(xué)瞪大了眼睛說(shuō)：“她們手中掌握著大權(quán)，個(gè)個(gè)兇得不得了，誰(shuí)提意見(jiàn)就沒(méi)誰(shuí)的 好日子過(guò)。”
為了解事實(shí)，我對(duì)她們的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)“四大金剛”確實(shí)有長(zhǎng)處：對(duì)班里工 作敢管、敢抓，做事潑辣、果斷、有點(diǎn)子;但她們也有許多缺點(diǎn)：圈子太小，以身作則不夠，聽(tīng)不得不同意見(jiàn)，有時(shí)還營(yíng)私舞弊，比如語(yǔ)文課代表，外語(yǔ)默寫(xiě)常常不能及時(shí)完成，全靠其他3個(gè)人在早讀課上“幫”她堂而皇之地過(guò)關(guān)。我意識(shí)到，對(duì)這個(gè)小群體必須加以?xún)?yōu)化。我針對(duì)“四大金剛”果斷地砍了“三斧頭”：
第一，抓住語(yǔ)文課代表默寫(xiě)作弊的事實(shí)在班級(jí)公開(kāi)批評(píng)了她們
第二， 另派一名同學(xué)協(xié)助語(yǔ)文課代表工作
第三分別找這4位同學(xué)談話，肯定她們的成績(jī)，說(shuō)明批評(píng)她們的原因，指出搞小圈子的危害。
“三斧頭”在班里引起了很大震動(dòng)。同學(xué)們議論紛紛，“四大金剛”的心理壓力當(dāng)然很大。 趁大家都在思考這一問(wèn)題，我對(duì)4位同學(xué)逐一進(jìn)行了家訪。一進(jìn)家門(mén)，她們的反應(yīng)幾乎都很緊張，更沒(méi)想到我在家訪中能做這三件事：
一是在家長(zhǎng)面前稱(chēng)贊她們能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，在班級(jí)工作中做出了出色貢獻(xiàn);
二是征求她們對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)，請(qǐng)她們談?wù)勗鯓影l(fā)展同學(xué)之間的友誼、怎樣加強(qiáng)班}集體建設(shè)等;
三是對(duì)她們?nèi)绾巫龊冒嗉?jí)工作提出了具體而恰當(dāng)?shù)膰?yán)格要求。
她們緊繃的臉?biāo)沙谙聛?lái)，阻塞的思緒像閘門(mén)一樣被打開(kāi)了。她們不但積極談建議，而且對(duì)自身建設(shè)也提出了許多改進(jìn)措施。緊接著’我在班級(jí)組織了“關(guān)于搞好班級(jí)人際關(guān)系”的主題班會(huì)，利用集體的力量教育她們。班會(huì)上，不少同學(xué)對(duì)她們提出了很好的意見(jiàn)和建議。同學(xué)們的誠(chéng)懇和期待使識(shí)到自身的問(wèn)題，她們都分別作了深刻的反省，最終得到了同學(xué)們的認(rèn)可。從此她們的心胸變得開(kāi)闊了，成了我們班名副其實(shí)的核心力量。
[問(wèn)題]案例中的“我”在班級(jí)工作中主要貫徹了哪些德育原則?試結(jié)合案例加以分析。
心理學(xué)部分
五、選擇題：19—30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四 個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
19.心理學(xué)研究有多個(gè)目標(biāo)。其中，“對(duì)心理活動(dòng)與行為表現(xiàn)之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析與闡明” 這一目標(biāo)屬于 【 】
A.陳述
B.解釋
C.預(yù)測(cè)
D.控制
20.把明度相同的灰色方塊放在白色背景上，會(huì)感到比放在黑色背景上的要暗些。這種感覺(jué)現(xiàn)象是 【 】
A.適應(yīng)
B.對(duì)比
C.后像
D.聯(lián)覺(jué)
21.由刺激物的新穎性、運(yùn)動(dòng)變化等特點(diǎn)引起的注意屬于 【 】
A.不隨意注意
B.隨意注意
C.隨意后注意
D.隨意前注意
22.下列選項(xiàng)中常常被稱(chēng)作工作記憶的是 【 】
A.瞬時(shí)記憶
B.短時(shí)記憶
C.長(zhǎng)時(shí)記憶
D.永久記憶
23.在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分、方面或個(gè)別特征的思維過(guò)程是 【 】
A.分析
B.抽象
C.比較
D.概括
24.耶克斯一多德森定律描述的是 【 】
A.能力與知識(shí)技能之間的關(guān)系
B.智力與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系
C.激奮水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系
D.學(xué)習(xí)時(shí)間與遺忘之間的關(guān)系
25.個(gè)體追求成就和天賦、潛能的極度發(fā)揮的需要屬于 【 】
A.安全需要
B.歸屬與愛(ài)的需要
C.尊重需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
26.按照斯滕伯格的智力理論，對(duì)智力活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控的成分是 【 】
A.元成分
B.操作成分
C.知識(shí)習(xí)得成分
D.內(nèi)容成分
27.下列選項(xiàng)中屬于投射式人格測(cè)驗(yàn)的是 【 】
A.明尼蘇達(dá)多相測(cè)驗(yàn)
B.卡特爾人格因素測(cè)驗(yàn)
C.愛(ài)德華興趣測(cè)驗(yàn)
D.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)
28.個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)周?chē)娜恕⑹隆⑽锍钟械谋容^持久且一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱(chēng)為【 】 A.情緒
B.動(dòng)機(jī)
C.歸因
D.態(tài)度
29.當(dāng)他人在場(chǎng)時(shí)，如果個(gè)體的喚醒水平提高或動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生 【 】
A.社會(huì)惰化
B.群體極化
C.社會(huì)促進(jìn)
D.群體思維
30.把引起焦慮或恐怖的刺激由弱到強(qiáng)地暴露給來(lái)訪者，使其逐漸適應(yīng)，增加耐受力，從而消除 恐懼或焦慮反應(yīng)。這種行為矯正的方法是 【 】
A.厭惡療法
B.系統(tǒng)脫敏
C.滿(mǎn)灌療法
D.代幣療法
六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。
31.流體智力是后天形成的、以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。
32.動(dòng)作技能形成過(guò)程中，隨著練習(xí)次數(shù)增加，技能水平勻速提高。
七、簡(jiǎn)答題：33～35小題，每小題8分，共24分。
33.壓力事件的應(yīng)對(duì)方式有哪些?
34.簡(jiǎn)述班都拉的強(qiáng)化分類(lèi)及其含義。
35.簡(jiǎn)述培養(yǎng)助人行為的方法。
八、論述題：36小題，15分。
36.舉例說(shuō)明教師在教學(xué)中如何幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念。
